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        <title>La traduction automatique et l’enseignement du russe</title>
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        <dateIssued>1963-25-26 aug</dateIssued>
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            <title>Proceedings of the Annual meeting of the Association for Machine Translation and Computational Linguistics</title>
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    <abstract>Les recherches effectuées depuis quelques années en vue de la Traduction Automatique ont conduit à des méthodes de travail et à des résultats intéressant la pédagogie des langues. Une expérience d’enseignement du russe a l’usage des scientifiques fondée sur ces données a été poursuivie pendant deux ans à Paris (Centre National de la Recherche Scientifique et Faculté des Sciences), et a abouti à la publication d’un manuel. Le present compte-rendu a pour objet de préciser les principes généraux utilisés, la réaction des étudiants et le rendement pédagogique obtenu. 1. Graphes morphologiques: Les mots d’une même famille. Notion de base. La double ramification. Les graphes abstraits. Les néologismes scientifiques. 2. Graphes syntaxiques: La double structure d’une phrase. Multiplicité des modèles. Point de vue psychologique. Notion de fonction. Continuité et discontinuité. 3. Les séparateurs: La segmentation d’une phrase. Le vocabulaire prioritaire. 4. Théorie de la valence: macro et microcontexte. Qu’est-ce-que “connaître un mot”? 5. Point de vue de l’étudiant; point de vue du traducteur humain; et point de vue de l’Enseignant.</abstract>
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%0 Conference Proceedings
%T La traduction automatique et l’enseignement du russe
%A Gentilhomme, Yves
%S Proceedings of the Annual meeting of the Association for Machine Translation and Computational Linguistics
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%X Les recherches effectuées depuis quelques années en vue de la Traduction Automatique ont conduit à des méthodes de travail et à des résultats intéressant la pédagogie des langues. Une expérience d’enseignement du russe a l’usage des scientifiques fondée sur ces données a été poursuivie pendant deux ans à Paris (Centre National de la Recherche Scientifique et Faculté des Sciences), et a abouti à la publication d’un manuel. Le present compte-rendu a pour objet de préciser les principes généraux utilisés, la réaction des étudiants et le rendement pédagogique obtenu. 1. Graphes morphologiques: Les mots d’une même famille. Notion de base. La double ramification. Les graphes abstraits. Les néologismes scientifiques. 2. Graphes syntaxiques: La double structure d’une phrase. Multiplicité des modèles. Point de vue psychologique. Notion de fonction. Continuité et discontinuité. 3. Les séparateurs: La segmentation d’une phrase. Le vocabulaire prioritaire. 4. Théorie de la valence: macro et microcontexte. Qu’est-ce-que “connaître un mot”? 5. Point de vue de l’étudiant; point de vue du traducteur humain; et point de vue de l’Enseignant.
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Markdown (Informal)

[La traduction automatique et l’enseignement du russe](https://aclanthology.org/1963.earlymt-1.11/) (Gentilhomme, EarlyMT 1963)

• La traduction automatique et l’enseignement du russe (Gentilhomme, EarlyMT 1963)

ACL

• Yves Gentilhomme. 1963. La traduction automatique et l’enseignement du russe. In Proceedings of the Annual meeting of the Association for Machine Translation and Computational Linguistics, Denver, Colorado.