@inproceedings{charuau-etal-2024-entrainement,
title = "Entra{\^\i}nement de la coordination respiration-parole en apprentissage de la lecture assist{\'e}e par ordinateur",
author = "Charuau, Delphine and
Briglia, Andrea and
Godde, Erika and
Bailly, G{\'e}rard",
editor = "Balaguer, Mathieu and
Bendahman, Nihed and
Ho-dac, Lydia-Mai and
Mauclair, Julie and
G Moreno, Jose and
Pinquier, Julien",
booktitle = "Actes des 35{\`e}mes Journ{\'e}es d'{\'E}tudes sur la Parole",
month = "7",
year = "2024",
address = "Toulouse, France",
publisher = "ATALA and AFPC",
url = "https://aclanthology.org/2024.jeptalnrecital-jep.36",
pages = "351--360",
abstract = "Cette {\'e}tude vise d{'}une part, {\`a} identifier les indices respiratoires pouvant {\^e}tre consid{\'e}r{\'e}s comme la signature de l{'}am{\'e}lioration de la fluence, et d{'}autre part, {\`a} examiner les effets de l{'}entra{\^\i}nement de lecture assist{\'e}e par ordinateur sur la progression de la coordination respiration/parole. 66 {\'e}l{\`e}ves (CE2-CM2) ont {\'e}t{\'e} r{\'e}partis en trois groupes selon le mode d{'}entra{\^\i}nement suivi : contr{\^o}le, entra{\^\i}nement avec surlignage par mot et entra{\^\i}nement avec surlignage par groupe de souffle. Tous ont {\'e}t{\'e} enregistr{\'e}s avant (pr{\'e}-test) et apr{\`e}s trois semaines d{'}entra{\^\i}nement de lecture assist{\'e}e (post-test) lors de la lecture d{'}un texte entra{\^\i}n{\'e} et d{'}un autre non-entra{\^\i}n{\'e}. Les r{\'e}sultats indiquent que la planification respiratoire et la gestion des pauses est am{\'e}lior{\'e}e sur un texte entra{\^\i}n{\'e}. Toutefois, il n{'}y a pas de transfert significatif de ces am{\'e}liorations sur le texte non-entra{\^\i}n{\'e}.",
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<title>Entraînement de la coordination respiration-parole en apprentissage de la lecture assistée par ordinateur</title>
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<title>Actes des 35èmes Journées d’Études sur la Parole</title>
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<abstract>Cette étude vise d’une part, à identifier les indices respiratoires pouvant être considérés comme la signature de l’amélioration de la fluence, et d’autre part, à examiner les effets de l’entraînement de lecture assistée par ordinateur sur la progression de la coordination respiration/parole. 66 élèves (CE2-CM2) ont été répartis en trois groupes selon le mode d’entraînement suivi : contrôle, entraînement avec surlignage par mot et entraînement avec surlignage par groupe de souffle. Tous ont été enregistrés avant (pré-test) et après trois semaines d’entraînement de lecture assistée (post-test) lors de la lecture d’un texte entraîné et d’un autre non-entraîné. Les résultats indiquent que la planification respiratoire et la gestion des pauses est améliorée sur un texte entraîné. Toutefois, il n’y a pas de transfert significatif de ces améliorations sur le texte non-entraîné.</abstract>
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%X Cette étude vise d’une part, à identifier les indices respiratoires pouvant être considérés comme la signature de l’amélioration de la fluence, et d’autre part, à examiner les effets de l’entraînement de lecture assistée par ordinateur sur la progression de la coordination respiration/parole. 66 élèves (CE2-CM2) ont été répartis en trois groupes selon le mode d’entraînement suivi : contrôle, entraînement avec surlignage par mot et entraînement avec surlignage par groupe de souffle. Tous ont été enregistrés avant (pré-test) et après trois semaines d’entraînement de lecture assistée (post-test) lors de la lecture d’un texte entraîné et d’un autre non-entraîné. Les résultats indiquent que la planification respiratoire et la gestion des pauses est améliorée sur un texte entraîné. Toutefois, il n’y a pas de transfert significatif de ces améliorations sur le texte non-entraîné.
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[Entraînement de la coordination respiration-parole en apprentissage de la lecture assistée par ordinateur](https://aclanthology.org/2024.jeptalnrecital-jep.36) (Charuau et al., JEP/TALN/RECITAL 2024)
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