@inproceedings{barletta-ponton-2025-analyse,
title = "Analyse de la continuit{\'e} r{\'e}f{\'e}rentielle dans le corpus d'{\'e}crits scolaires fran{\c{c}}ais et italien Scolinter",
author = "Barletta, Martina and
Ponton, Claude",
editor = "Bechet, Fr{\'e}d{\'e}ric and
Chifu, Adrian-Gabriel and
Pinel-sauvagnat, Karen and
Favre, Benoit and
Maes, Eliot and
Nurbakova, Diana",
booktitle = "Actes des 32{\`e}me Conf{\'e}rence sur le Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN), volume 1 : articles scientifiques originaux",
month = "6",
year = "2025",
address = "Marseille, France",
publisher = "ATALA {\textbackslash}{\textbackslash}{\&} ARIA",
url = "https://aclanthology.org/2025.jeptalnrecital-taln.8/",
pages = "134--153",
language = "fra",
abstract = "Cet article pr{\'e}sente une {\'e}tude sur la continuit{\'e} r{\'e}f{\'e}rentielle dans des {\'e}crits scolaires en fran{\c{c}}ais et en italien, en s{'}appuyant sur le corpus Scolinter. L{'}objectif est d{'}analyser les m{\'e}canismes de coh{\'e}rence textuelle {\`a} l'{\'e}cole primaire et de comparer les strat{\'e}gies utilis{\'e}es dans les deux langues {\`a} travers l{'}annotation et l{'}analyse des chaines de continuit{\'e} r{\'e}f{\'e}rentielle. Une campagne d{'}annotation a {\'e}t{\'e} men{\'e}e sur 150 textes par langue (CE1 et CE2), et le corpus de r{\'e}f{\'e}rence obtenu suite {\`a} l{'}adjudication a fait l{'}objet d{'}une analyse pr{\'e}sent{\'e}e ici. Les r{\'e}sultats montrent des diff{\'e}rences notables. Par exemple, en fran{\c{c}}ais, les pronoms personnels sont privil{\'e}gi{\'e}s, tandis qu{'}en italien, l{'}anaphore z{\'e}ro est plus fr{\'e}quente. L'{\'e}tude met {\'e}galement en {\'e}vidence une tendance commune dans l{'}introduction des r{\'e}f{\'e}rents, souvent par des syntagmes nominaux ind{\'e}finis suivis d{'}une reprise pronominale. En revanche, la densit{\'e} r{\'e}f{\'e}rentielle ne varie pas significativement entre les niveaux scolaires. Ces analyses apportent un {\'e}clairage sur le d{\'e}veloppement des comp{\'e}tences r{\'e}dactionnelles et les sp{\'e}cificit{\'e}s linguistiques influen{\c{c}}ant la gestion de la r{\'e}f{\'e}rence dans chaque langue."
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<title>Analyse de la continuité référentielle dans le corpus d’écrits scolaires français et italien Scolinter</title>
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<title>Actes des 32ème Conférence sur le Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN), volume 1 : articles scientifiques originaux</title>
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<abstract>Cet article présente une étude sur la continuité référentielle dans des écrits scolaires en français et en italien, en s’appuyant sur le corpus Scolinter. L’objectif est d’analyser les mécanismes de cohérence textuelle à l’école primaire et de comparer les stratégies utilisées dans les deux langues à travers l’annotation et l’analyse des chaines de continuité référentielle. Une campagne d’annotation a été menée sur 150 textes par langue (CE1 et CE2), et le corpus de référence obtenu suite à l’adjudication a fait l’objet d’une analyse présentée ici. Les résultats montrent des différences notables. Par exemple, en français, les pronoms personnels sont privilégiés, tandis qu’en italien, l’anaphore zéro est plus fréquente. L’étude met également en évidence une tendance commune dans l’introduction des référents, souvent par des syntagmes nominaux indéfinis suivis d’une reprise pronominale. En revanche, la densité référentielle ne varie pas significativement entre les niveaux scolaires. Ces analyses apportent un éclairage sur le développement des compétences rédactionnelles et les spécificités linguistiques influençant la gestion de la référence dans chaque langue.</abstract>
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%X Cet article présente une étude sur la continuité référentielle dans des écrits scolaires en français et en italien, en s’appuyant sur le corpus Scolinter. L’objectif est d’analyser les mécanismes de cohérence textuelle à l’école primaire et de comparer les stratégies utilisées dans les deux langues à travers l’annotation et l’analyse des chaines de continuité référentielle. Une campagne d’annotation a été menée sur 150 textes par langue (CE1 et CE2), et le corpus de référence obtenu suite à l’adjudication a fait l’objet d’une analyse présentée ici. Les résultats montrent des différences notables. Par exemple, en français, les pronoms personnels sont privilégiés, tandis qu’en italien, l’anaphore zéro est plus fréquente. L’étude met également en évidence une tendance commune dans l’introduction des référents, souvent par des syntagmes nominaux indéfinis suivis d’une reprise pronominale. En revanche, la densité référentielle ne varie pas significativement entre les niveaux scolaires. Ces analyses apportent un éclairage sur le développement des compétences rédactionnelles et les spécificités linguistiques influençant la gestion de la référence dans chaque langue.
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[Analyse de la continuité référentielle dans le corpus d’écrits scolaires français et italien Scolinter](https://aclanthology.org/2025.jeptalnrecital-taln.8/) (Barletta & Ponton, JEP/TALN/RECITAL 2025)
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