Un paradigme expérimental élicitant la focalisation sur une syllabe a été élaboré dans une tâche de conversion chuchotement-parole avec contrôle manuel de l’intonation. Deux interfaces de contrôle intonatif ont été testées : contrôle isométrique par pression du doigt et isotonique par rotation du poignet. La réalisation de la focalisation par le geste a été observée, démontrant un transfert du contrôle naturel vers manuel de l’intonation. Les résultats sont également discutés en fonction de la position de la syllabe dans l’énoncé, et en fonction de l’interface de contrôle gestuel employée.

Cette étude vise d’une part, à identifier les indices respiratoires pouvant être considérés comme la signature de l’amélioration de la fluence, et d’autre part, à examiner les effets de l’entraînement de lecture assistée par ordinateur sur la progression de la coordination respiration/parole. 66 élèves (CE2-CM2) ont été répartis en trois groupes selon le mode d’entraînement suivi : contrôle, entraînement avec surlignage par mot et entraînement avec surlignage par groupe de souffle. Tous ont été enregistrés avant (pré-test) et après trois semaines d’entraînement de lecture assistée (post-test) lors de la lecture d’un texte entraîné et d’un autre non-entraîné. Les résultats indiquent que la planification respiratoire et la gestion des pauses est améliorée sur un texte entraîné. Toutefois, il n’y a pas de transfert significatif de ces améliorations sur le texte non-entraîné.