本文重点探讨小学数学课堂多模态话语的分析和计量。本文以一堂数学优质课为语料,探讨多模态语料库的加工标注,提出两种多模态语言计量方法:多模态值和多模态表征离散程度,并对量化的多模态语言抽样数据结果进行分析。研究发现:教师能够借助多模态语言更好的传递抽象知识,计量结果能够反映模态之间的协同表述关系,以及课堂教学的多模态语言演绎是否恰当。